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专项职业能力建设,服务于技能扶贫模式,实践育人服务社会工作案例

专项职业能力建设 服务于技能扶贫模式

实践育人服务社会工作案例

一、案例基本情况

单位:普洱学院职业技能鉴定中心

案例名称:专项职业能力建设 服务于技能扶贫模式

牵头部门:普洱学院职业技能鉴定中心

二、主要参与成员情况

20069月组成以叶毅老师领衔,禇晓蓉、陈旺丽、李媛媛、董宁、王波参加的 “舞蹈表演员”职业技能培训和鉴定的教师团队;

三、相关研究成果及获奖情况

1200710月通过培训,考试合格,禇晓蓉、陈旺丽、李媛媛、董宁、王波获得“舞蹈表演员”考评员资格;

2200810月,禇晓蓉、陈旺丽、李媛媛、董宁、王波通过职业培训,考试合格,获得“舞蹈表演员(高级)”职业资格证书;

3 20094月,由叶毅老师组织的“舞蹈表演员”职业能力建设,褚晓蓉、陈旺丽、李媛媛、王波、董宁实施的“舞蹈表演员职业资格技能培训鉴定体系开发”职业技能培训教学成果,获得思茅师专第六届教学成果二等奖;

4201512月,由叶毅主审,褚晓蓉主编,刘燕玲和李卫红参编,罗恒宇视频制作的《民族歌舞表演基本技能》培训教材,进入全国职业培训教材发行,实现培训方式和专项能力培训教材建设零突破。

“民族歌舞表演”专项能力培训教材《民族歌舞表演基本技能》,是一本针对普通劳动者进行歌舞表演短期培训的教材,也用于广场舞的教授,以及作为民族歌舞表演爱好者的自学教材。

教材共八个单元,分别为:东北秧歌、藏族歌舞、蒙古族歌舞、维吾尔族歌舞、哈尼族歌舞、傣族歌舞、佤族歌舞和拉祜族歌舞。

通过培训和学习,使学习者掌握几个主要民族的基本的歌舞表演技能,达到上岗要求,或培养爱好者对于民族歌舞的兴趣和初步的审美能力。

四、案例内容简介

随着城乡一体化进程推进,为了适应农村劳务输出,增强劳动者的就业能力和劳动者的就业机率,为当地经济社会服务。2012322日,普洱市人力资源和社会保障局文件(普人社复〔201258号)批复,根据云南省第199职业技能鉴定所专项职业能力题库资源,同意云南省第199职业技能鉴定所,开展民族歌舞表演专项职业能力认证工作。从2012年开始,普洱学院鉴定中心,以“舞蹈表演员”职业标准为蓝本,开发实施专项职业“民族歌舞表演”能力的新职业、新工种和新技能的方案建设,专项职业能力鉴定标准体系包括“民族歌舞表演”专项职业能力的理论和技能鉴定。为更好地为农村劳动者提供有效的职业技能培训和技能水平评价服务,促进其向非农产业转移和在城镇稳定就业,为打赢脱贫攻坚战,建设美丽乡村奠定基础,取得很好的社会效果。

理论鉴定:主要承担德育、智育、舞蹈常识、舞蹈表演形式、舞蹈作品审美、舞蹈想象力和创造力、中外舞蹈史。从了解考生的文化背景和实际学习环境着眼,依据需要和不同对象(职业学校特长班和农民工),进行不同的层次职业技能鉴定。

专项职业能力培训,偏重知识与理解方面,农民工:了解舞蹈起源、发展、舞蹈的特征、舞蹈的内容和形式。职业学校特长班:舞蹈的社会作用、舞蹈的体裁、种类和流派、舞蹈的审美。高级试题偏重应用与综合分析方面。

技能鉴定:主要考核考生舞蹈技术技巧及作品表演过程,编排设计相应考生应掌握的技术技巧难度和训练动作的模仿;编排创作不同民族、不同难度、不同风格特征的各种舞蹈表演训练组合。

根据《云南省人力资源和社会保障厅 省发展和改革委员会 省财政厅关于实施特别职业培训计划的通知》(云人社发〔2010151号)文件精神。积极组织编写教材,实施199所专项职业能力题库资源建设和师资团队建设,申报实施民族歌舞表演专项职业能力认证工作。同年普洱市人力资源和社会保障局文件(普人社复〔201258号)批复,同意云南省第199职业技能鉴定所,开展民族歌舞表演专项职业能力认证工作。

2012628-30日,199所首次按专项职业民族歌舞表演能力鉴定标准,对澜沧县360名农民工和西盟县354名农民工实施专项能力鉴定,并修正鉴定实施方案;20071012日,对西盟县职业中学特长班,进行了为期三个月的岗前职业技能培训跟踪和专项能力鉴定,取得良好效果。确定了民族歌舞表演专项能力鉴定体系。

五、案例在改革与创新方面的主要内容

“民族歌舞表演”专项职业定义:以有节奏的动作为主要表现手段塑造艺术形象的人员。从事的工作主要包括:(1)按照舞蹈编导的设计或舞剧、歌舞剧、音乐剧的剧本,揣摩舞蹈段落或舞剧,参与二度创作,学习、掌握、发展、完善其外在的动作和内在的神韵,达到形神兼备;(2)在舞蹈编导的传授和指导下,理解伴奏音乐的特定意境和舞台美术的典型环境,通过排练,逐步使舞蹈动作与二者达到水乳交融;(3)熟悉中外舞蹈史,精通一种并熟知其他流派舞蹈表演美学的理论与方法,了解舞蹈创作、鉴赏美学的基本理论与方法,锤炼肢体技术,完善表演技巧。

专项职业民族歌舞表演能力鉴定标准体系及实施方案,是在“舞蹈表演员”职业能力建设体系上创新开发的,是为了适应农村劳务输出,提升劳动者的就业能力和劳动者的就业机率,为当地经济社会服务,而开发的新职业、新工种和新技能的职业技能培训和职业资格鉴定体系。叶毅老师带领师资团队,从以下三个方面,组织开展认证工作。

(1)理论教育,致力于增强学员的专业基础知识,从专业主题知识出发,以知识目标教育模式,体现在理论培训教学方法的创新。理论培训教学采用影像教材案例,丰富学员的感性知识,对学员进行舞蹈理论和相关背景知识的指导,帮助学员分析舞蹈的思想内容、时代背景、风格韵律及形式特点,启发学员表演契机,掌握舞蹈分寸和关节点。

(2)技能教育,坚持能力导向,致力于打造技能为目标的教育实践模式,体现技能培训教学方法的创新,舞蹈教师的“口传身授”教学法。“口传”是教师讲解动作名称、要领、规格与标准来完成教学,先分解动作单一示范,再连贯动作全面示范,传递所学舞蹈种类知识和有关对音乐理解与感受;“身授”是教师以身示范亲自塑造动作为学生去效仿形象,以情感来带动作,最终实现情感与动作结合一致,达到完美的舞蹈表演。

(3)岗位教育,注重专项职业能力发展对教师的学识、需要、兴趣等多方面要求,从教师对基础教育工作的本质、责任以及特点出发,努力构建适应农村劳务输出,增强劳动者的就业能力和劳动者的就业机率,为当地经济社会服务,岗位教育目标的模式。满足劳动力市场的多样化需求。

(4)推进民族文化的挖掘、整理、传承,提高本民族综合素质,与其他民族同进步同发展,一同享受人类文明发展的成果。保持并传承云南边疆少数民族敬畏自然、爱护自然,保护生态、保护再生、注重和谐的价值观和价值取向。

六、案例应用效果

2009年到现在,根据普洱市财政局  普洱市扶贫办《关于下达2009年贫困地区劳动力转移培训示范基地计划并拨付资金的通知》普财农〔200969号,普洱市扶贫办《关于对宁洱等8个国家扶贫开发重点县及市财校2009年度贫困地区劳动力转移培训项目实施方案的批复》普扶办发〔200983号文件精神。

我们为了适应农村劳务输出,增强劳动者的就业能力和劳动者的就业机率,为当地经济社会服务。开发的新职业、新工种和新技能的专项职业能力鉴定标准体系及实施方案建设,到实施专项职业“民族歌舞表演”能力的培训和鉴定,取得良好社会效果。

1.通过舞蹈这种充满激情和活力方式,进一步挖掘、整理了本民族的文化,提高了民族传承能力,通过民族歌舞表演,反映人们在生产生活中多姿多彩的舞蹈艺术形式,反映人们在日常生活中的喜、怒、哀、乐;特别是我们傣族舞蹈、拉祜族舞蹈、佤族舞蹈,能体现出民族生活的背景,如:从耕地、下种、撬草、谷子开花、结果、收粮等,轻快的步伐和优美强劲的舞蹈动作,都能表现出本民族的生活特点和生活习性,让人其乐无穷,栩栩如生。如:酒井乡老达保村(澜沧县拉祜族民族歌舞传承基地)、东回镇班利村(拉祜族摆舞传承基地)、竹塘乡大塘子村(拉祜族芦笙舞传承基地),通过民族歌舞专项职业能力建设,在提高民族歌舞水平的同时,村民们利用闲暇时间给游客表演获得收入,其中老达保村做得比较好,成立了演艺公司(老达保拉祜演艺公司)。

2.舞蹈是人类最古老的艺术形式之一,它的起源是随着人类生产劳动而产生的动作和节奏与劳动是密切相关的,是人们进行交流思想感情的工具,不管是哪一种劳动,人的手脚,总是活动的,手用以拍打,脚用以踩踏,在某种动作连续重复的过程中,就产生了有规律的节奏,再伴以呼喊或打击石块和木棍原始的舞蹈产生了。通过专项职业民族歌舞表演能力建设,提高了劳务输出人员的歌舞水平,学员培训结束后,通过劳动力转移输出专项招聘会就业(其中昆明、上海、浙江、广东等)、自主外出打工就业、本地就业等多种渠道进行就业。农民工通过外出就业,每月工资2000元以上,为脱贫攻坚作出贡献。

3.通过专项职业民族歌舞表演能力建设,学员学有所成,学有所用,在知识、技能、礼仪方面得到了不同程度的提高,为组织婚宴、公司开业等创业演出,公益演出活动,给生活带来收益的同时,为丰富业余生活,技能脱贫致富,为美丽乡村建设打下基础。

4.201212月,云南省职业技能鉴定中心向普洱市职业技能鉴定中心授牌,以普洱学院职业技能鉴定中心,云南省第199职业技能鉴定所创建的“专项职业民族歌舞表演能力鉴定标准体系及实施方案”为范例,推广专项职业能力鉴定标准体系。

 
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